Más calidad en los servicios de salud, durante la administración de Francisco Olvera

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Agendahidalguense

  • El mandatario confirmó que de los 482 centros de salud existentes en la entidad, 250 han sido remodelados, rehabilitados y/o construidos en su administración.

Pachuca, Hgo.- Cuidar la salud de las y los hidalguenses, ha sido una de las prioridades del gobernador José Francisco Olvera Ruiz; es por ello que desde el inicio de su administración se dio a la tarea de mejorar los servicio, así como la infraestructura hospitalaria, a fin de que todos los habitantes de las regiones puedan contar con una atención digna y de calidad.

Es así, que en casi cuatro años se han otorgado millones de consultas médicas, entre las que destacan las realizadas en localidades de muy alta dispersión poblacional, a través del Programa denominado Caravanas de la Salud.

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Asimismo, se puso en operación la Unidad de Detección y Diagnóstico de
Cáncer de Mama “Uneme Dedicam”, que permite la…

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Measuring progress in education outcomes post-2015

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World Education Blog

post2015The post-2015 global education agenda is beginning to take shape. The EFA Steering Committee Joint Proposal endorsed by the UNESCO Executive Board includes seven targets and the race is now on to ensure that the world can monitor progress towards them. How easy is this going to be?

The supply of monitoring data has increased tremendously since the list of EFA indicators was endorsed soon after the World Education Forum in Dakar, Senegal, in 2000. But so has the demand for more refined measures of progress.

The first five targets of the EFA Steering Committee Joint Proposal shift the focus from whether education services are being delivered (e.g. enrolment) to the effects of education on children, young people and adults.

Are we ready to monitor such outcomes at a global level? How close are we to developing relevant indicators? What coordination efforts will it require from the international community?…

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Y MAS !

 “Berger y Luckmann (1967) ponían el acento en el hecho  de que la percepción que los sujetos tienen del mundo está  condicionada por su interacción con el entorno”[1] Se puede decir que esta idea de constructivismo social se encuentra materializada en el campus virtual de la UNL. Los alumnos que acceden a ella forman parte de una comunidad virtual, que integran junto con los docentes y otros actores institucionales. Son en la medida en que interactúan con en y con los espacios virtuales, indagan, investigan, acceden a la información en la web, comparten y preguntan, aportan, se relacionan con el espacio virtual y con las demás personas que forman parte de ella. El espacio que posibilita a los usuarios comunicarse y acceder a la plataforma de estudios es un Campus Virtual, a partir del desarrollo de la Web.2.  Se dice que somos parte de una comunidad porque estamos interconectados a través del campus, “…es una experiencia compartida que requiere de la comunicación de los estudiantes entre sí, de éstos con los docentes y también con otros actores institucionales…”[2] anteriormente mencionados.

El Campus Virtual cuenta con diversos espacios para viabilizar nuestro recorrido como estudiantes: coordinación académica (consulta vinculadas a la planificación  del cursado, regularidades, planes de estudio, correlatividades), atención al estudiante (consultas al tutor para la gestión administrativa y el uso de la plataforma UNLVirtual, inscripciones y cupones, etc), recursos para la gestión autónoma: SIUGuaraní ( inscripción a las asignaturas, pedido de constancias, historial académico, inscripción a exámenes), módulo de gestión financiera ( selección y gestión del plan de pago y consulta de la cuenta corriente propia del alumno) ,calendario académico (Cantidad de materias de la carrera, fecha de inicio y finalización) seguimiento de envío de materiales educativos y aulas virtuales (Tipo de material, fecha de envío desde el Centro de apoyo, etc.). La UNLVirtual plantea una idea de autogestión, “…De esta manera el uso y la  experiencia de uso determinan el aprendizaje y el conocimiento compartido promueve el crecimiento conjunto…”[3]

Accedemos a la información desde el aula virtual de forma inmediata, a partir  no sólo de texto sino también de imágenes o vídeos y simultáneamente desde múltiples fuentes. Éste es el espacio de la enseñanza, es allí donde se encuentra la propuesta docente, los materiales educativos y las actividades respectivas; así como también los foros en donde despliega la comunicación entre los estudiantes, y de éstos con los docentes, las wikis donde se comparte la información y producción realizada, se debate sobre diferentes temas ,se conforman gruposl, etc.  

El campus virtual se transforma así en un universo de relaciones, en una comunidad de aprendizaje, dando la posibilidad a los alumnos de ser en red, crear y participar. Esta comunidad esta formada por alumnos, docentes, tutores y coordinadores que se relaciones a través de recorridos diversos visualizado en la pantalla de cada aula virtual, a la que accedemos desde el portal público UNLVirtual, con nuestro nombre de usuario y contraseña.

Así, vamos construyendo lo que se denomina una identidad digital, a partir de nuestro despliegue en la web, la forma de interactuar con los espacios y con los demás actores que la integran.  Ya no es la relación cara a cara con los alumnos y docentes en las aulas en espacios físicos lo que nos define como estudiantes sino nuestra interacción con el entorno virtual, nuestro desenvolvimiento, motivación y participación en los espacios de interacción lo que nos brinda la posibilidad de ser en esta nueva era digital. “…no sólo  participamos produciendo información, sino también recibiendo comentarios de otros miembros de nuestra comunidad. Nuestro «ser digital» se ve reforzado en la medida  en que es capaz de relacionarse con otros a través de las  interacciones. De esta forma construimos nuestra «identidad digital»”[4]. Es el cómo construimos estos espacios a partir de la comunicación con el otro.

Nos definimos a partir de cómo participamos, las comunidades a las que pertenecemos, las rede en las que intervenimos, y la posibilidad de aprendizaje en línea nos introduce como sujetos activos en la red, y construir desde ahí nuestra identidad, a partir de nuestros intereses y vínculos. A modo de ejemplo nuestra identidad digital como estudiantes comienza con nuestra decisión de acceder a la educación a distancia, y a partir de allí nuestro nombre de usuario y contraseña nos permite el acceso a la misma, pero no acaba allí, nuestras cuentas en Factbook, Hotmail, etc nos permite incorporar nuestros ámbitos de la vida cotidiana como nexo de multifiliación. Un grupo en Factbook de estudiantes, un grupo en Wassap (como sucede en la cátedra Automatización de Unidades de Información, donde se está conformando un grupo de wassap para una mayor comunicación, de carácter informal, paralelo al del aula virtual).

Las múltiples posibilidades que nos brinda la Web.2 hace que nosotros seamos partícipes de nuestro propio proceso de aprendizaje, que lo construyamos en la medida que se va sucediendo, que aportemos nuevas formas, nuestras formas, de acceder a la información y producir conocimiento, a partir de la libre circulación en la web. Entorno que creamos nosotros mismos a partir de lo que somos capaces de construir. “…el proceso de intercambio de conocimientos y experiencias permite a los educandos participar activamente de un aprendizaje colaborativo”[5]. La posibilidad de definirnos nosotros mismos, de tener una identidad colectiva como estudiantes de la UNLVirtual, nuestra pertenencia al campo y nuestra participación en el mismo (identidad negociada), nuestra identidad a partir de nuestro comportamiento para con el otro, la autonomía dada por el autogobierno a la hora de decidir nuestras acciones y la ética que define nuestra identidad. La posibilidad de comunicación, de conformación de grupos y las formas en las que interactuamos con nuestro entorno, no solo a partir de lo que el ámbito académico nos ofrece, sino también a partir de lo que nosotros podemos ofrecerle, porque es nuestro espacio, porque tenemos que enriquecerlo para enriquecer nuestro aprendizaje, la posibilidad de expresión, de compartir ideas y propuestas, aportar a la trayectoria de nuestro aprendizaje.

 

[1] Ortega Santamaría, Sergio. Gacitúa Aranea, Juan Carlos. “Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de Identidades”. Revista Universidad y Sociedad de Conocimiento. 2008. Pág 3.

[2] https://www.youtube.com/watch?v=coBa7jvbCx0&list=TLVRLS2eKJ69y1jKTs1cK2tV6BkI-UWVgc

[3] Ortega Santamaría, Sergio. Gacitúa Aranea, Juan Carlos. “Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de Identidades”. Revista Universidad y Sociedad de Conocimiento. 2008. Pág 4.

[4] Ortega Santamaría, Sergio. Gacitúa Aranea, Juan Carlos. “Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de Identidades”. Revista Universidad y Sociedad de Conocimiento. 2008. Pág 4.

[5] Ortega Santamaría, Sergio. Gacitúa Aranea, Juan Carlos. “Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de Identidades”. Revista Universidad y Sociedad de Conocimiento. 2008. Pág 6.

 

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ESTUDIOS Y FORMACIÓN A DISTANCIA !

La UNLVirtual (desde 1999) es una respuesta a las exigencias que demanda las transformaciones sociales que surgen en este nuevo entorno. La globalización impone la necesidad de conectividad como medida de la existencia en el panorama de la Sociedad Informacional. En este sentido, la posibilidad de realizar nuestros estudios y formación a distancia es una forma de “… contribuir a la democratización de la sociedad, aportar a la construcción de ciudadanía, favorecer la cohesión social de modo de garantizar la equidad y participación en los beneficios del desarrollo social”[1].  En la medida en que da cuenta de las necesidades de una sociedad que demanda cada vez más ciudadanos capacitados para el conocimiento y manejo de la información, las TIC, Mass media, etc.  Asimismo, la Universidad es una instancia donde no sólo se imparte conocimiento, sino que es fuente de investigaciones y generación de nuevos conocimientos para el uso social. En este sentido tiene no solo el desafío de generar espacios que faciliten la apropiación social del conocimiento sino también generar respuestas a las demandas sociales a corto y largo plazo; y UNLVirtual es una de ellas.

 “El Centro Multimedial de Educación a Distancia (CEMED) es el área de la Universidad que centraliza la gestión del Programa de Educación a Distancia UNLVirtual. Trabaja de manera cooperativa y comparte con las Unidades Académicas la gestión administrativa y académica de los proyectos. En el mismo sentido los docentes disciplinares, que pertenecen a la planta de las Facultades, trabajan de manera interdisciplinaria con los equipos técnicos del CEMED en el proceso de diseño y producción de los recursos o medios educativos.”[2]

Dentro del CEMED se encuentran equipos que trabajan de forma interdisciplinaria, entre ellos se cuenta con docentes, pedagogos, comunicadores, diseñadores, programadores y personal técnico-administrativos que desarrollan tareas tales como:

  • “Asiste a los equipos docentes de las Unidades Académicas para la elaboración de las propuestas en el Aula Virtual y la producción de materiales educativos
  • Gestiona colaborativamente con las Unidades Académicas la planificación del Calendario Académico
  • Configura y gestiona los accesos y navegación en el Campus Virtual UNL y sus aplicaciones
  • Desarrolla los sistemas de gestión y administración de alumnos
  • Gestiona la comunicación operativa-administrativa con los estudiantes a través del equipo de tutores de sistema
  • Centraliza la inscripción a las carreras y cursos
  • Desarrolla y administra el soporte tecnológico
  • Gestiona la distribución de los materiales educativos”[1]

 

Las carreras y cursos que componen la oferta de UNLVirtual pertenecen a las unidades académicas y son pensadas, proyectadas y desarrolladas por los mismos docentes. En este sentido vemos “….la transformación de las prácticas docentes  (competencias académicas y de orientación) adaptadas a  este nuevo contexto tecnológico…”[2]

 

La UNL cuenta con 10 facultades; 1 instituto superior; 4 escuelas universitarias, 2 de nivel medio y 1 de nivel inicial y primario. En particular nuestra carrera se enmarca dentro de la Facultad de Ciencias Jurídicas y de la Gestión.

La UNLVirtual posibilita espacios de formación, capacitación y aprendizaje inscriptos en el tercer entorno. Trascendiendo las fronteras espaciales y temporales, permite a sus usuarios, tanto docentes como alumnos, desarrollar sus actividades educativas adecuándolas a las exigencias de la vida cotidiana, ampliando así el claustro estudiantil, incorporando nuevas formas de enseñanza-aprendizaje.

 

[1] http://www.unlvirtual.edu.ar/manual/unl/cemed/

[2] Ortega Santamaría, Sergio. Gacitúa Aranea, Juan Carlos. “Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de Identidades”. Revista Universidad y Sociedad de Conocimiento. 2008. Pág 2.

 

[1] Intagramo, Rossana. E. “El entorno en el que se desenvuelve la Educación Superior”. UNL. 2011. Pág 6.

 

[2] http://www.unlvirtual.edu.ar/manual/unl/cemed/

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Aprovechando su visita a Buenos Aires el investigador Javier Echeverría ha concedido una entrevista al Observatorio Iberoamericano de Ciencia, Tecnología y Sociedad. La entrevista empieza sobre por su visión de la aparición de las TIC como tecnología dominante. Desarrolla el concepto Tercer Entorno: nueva espacio en el que se mueve el ser humano que completa la naturaleza (primer entorno) y la ciudad (segundo entorno).

EL SIGUIENTE ES EL LINK CON LA ENTREVISTA COMPLETA.

>>>>> http://www.youtube.com/watch?v=WBaKp2hYHh8 !!!